Guru Sains Sebagai Inovator; Merancang Pembelajaran Sains Inovatif Berbasis Riset

Deskripsi Buku

Knowledge Based Teacher adalah frasa yang merujuk kepada sejumlah kompetensi yang harus dimiliki guru terkait dengan tugas tugas profesionalnya Menurut Lee Shulman paling tidak terdapat 7 tujuh komponen knowledge based teacher yang melandasi kienerja guru profesional 1 Pengetahuan Materi Ajar Content Knowledge 2 Pengetahuan Pedagogis Umum General Pedagogical Knowledge 3 Pengetahuan Kurikulum Curriculum Knowledge 4 Pengetahuan Pedagogis Materi Ajar Pedagogical Content Knowledge 5 Pengetahuan Tentang Peserta Didik Knowledge of Learners 6 Pengetahuan Tentang Konteks Pendidikan Knowledge of Educational Contexts diantaranya tentang teknologi informasi7 Pengetahuan Tentang Cita cita Tujuan dan Nilai Pendidikan Knowledge of Educational Ends Purposes and Values Ketujuh pengetahuan ini bukan saja menjadi modal bagi seorang guru dalam melaksanakan tugas kesehariannya namun juga dapat menjadi landsan bagi pengembangan profesional guru secara personal sehingga mampu menjadi sosok inovator yang senantiasa memperbaiki kualitas pembelajarannya dan meningkatkan kompetensinya secara progresif Buku ini ditulis sebagain besar didasarkan pada hasil hasil penelitian tentang program pengembangan profesional guru sains science teacher professional development program Selain itu dalam rangka mendukung program ldquo guru sebagai peneliti rdquo buku ini juga dapat dijadikan referensi bagi guru khususnya guru sains dalam merencanakan melakukan dan menulis karya ilmiah

Knowledge Based Teacher adalah frasa yang merujuk kepada sejumlah kompetensi yang harus dimiliki guru terkait dengan tugas-tugas profesionalnya. Menurut Lee Shulman, paling tidak terdapat 7 (tujuh) komponen knowledge based teacher yang melandasi kienerja guru profesional:

1. Pengetahuan Materi Ajar (Content Knowledge)
2. Pengetahuan Pedagogis Umum (General Pedagogical Knowledge)
.../>3. Pengetahuan Kurikulum (Curriculum Knowledge)
4. Pengetahuan Pedagogis Materi Ajar (Pedagogical Content Knowledge)
5. Pengetahuan Tentang Peserta Didik (Knowledge of Learners)
6. Pengetahuan Tentang Konteks Pendidikan (Knowledge of Educational Contexts), diantaranya tentang teknologi informasi
7. Pengetahuan Tentang Cita-cita, Tujuan, dan Nilai Pendidikan (Knowledge of Educational Ends, Purposes, and Values)

Ketujuh pengetahuan ini bukan saja menjadi modal bagi seorang guru dalam melaksanakan tugas kesehariannya, namun juga dapat menjadi landsan bagi pengembangan profesional guru secara personal, sehingga mampu menjadi sosok inovator yang senantiasa memperbaiki kualitas pembelajarannya dan meningkatkan kompetensinya secara progresif.

Buku ini ditulis sebagain besar didasarkan pada hasil-hasil penelitian tentang program pengembangan profesional guru sains (science teacher professional development program). Selain itu dalam rangka mendukung program “guru sebagai peneliti”, buku ini juga dapat dijadikan referensi bagi guru, khususnya guru sains, dalam merencanakan, melakukan, dan menulis karya ilmiah.

Detail Buku